martes, 11 de febrero de 2014
1º de Bach., I.E.S. "Leonardo Torres Quevedo": TANGENCIAS (esquema)
Os adjunto el esquema del que os he hablado y que os prometí: AQUÍ.
lunes, 3 de febrero de 2014
1º de Bach., I.E.S. "Leonardo Torres Quevedo": ESCALAS
Os enlazo AQUÍ a los enunciados comprimidos de cinco ejercicios de ESCALAS DE AMPLIACIÓN, que deberéis resolver por medio del uso de una regla convencional de escalas (o escalímetro); ésa que incluye las escalas 1:100, 1:200, 1:250, 1:300, 1:400 y 1:500, y tiene una sección triangular.
Os recomiemdo que leáis BIEN las instrucciones y consejos que se adjuntan en un documento WORD, antes y durante lleváis a cabo los cálculos. No dejéis de tener vuestro escalímetro bien a mano.
Os recomiemdo que leáis BIEN las instrucciones y consejos que se adjuntan en un documento WORD, antes y durante lleváis a cabo los cálculos. No dejéis de tener vuestro escalímetro bien a mano.
lunes, 20 de enero de 2014
1º de Bachillerato: RECONEXIÓN (triángulos)
¡Bien, estimados alumnos y alumnas, todos! Visto que la utilidad de la anterior entrada ha sido nula, me planteo si merece la pena mantenerla: lo haré, al menos, de momento, ya que creo que merece la pena que descarguéis el material que se os propone en la misma.
Pero en ésta de hoy os remito a la documentación que os prometí hoy en clase. Sólo os debo aclarar que en la carpeta COMPRIMIDA (si tenéis algún problema para descomprimirlo, hacédmelo saber) se incluyen varios archivos, aparte del que se refiere al TEOREMA DEL CATETO Y DE LA ALTURA EN UN TRIÁNGULO RECTÁNGULO. Como véis, se trata de una carpeta con diverso material centrado en el tema de los TRIÁNGULOS.
De nada.
Pero en ésta de hoy os remito a la documentación que os prometí hoy en clase. Sólo os debo aclarar que en la carpeta COMPRIMIDA (si tenéis algún problema para descomprimirlo, hacédmelo saber) se incluyen varios archivos, aparte del que se refiere al TEOREMA DEL CATETO Y DE LA ALTURA EN UN TRIÁNGULO RECTÁNGULO. Como véis, se trata de una carpeta con diverso material centrado en el tema de los TRIÁNGULOS.
De nada.
lunes, 13 de enero de 2014
1º BACHILLERATO: Relaciones / Transformaciones Geométricas (material complementario)
Sabéis que en la semana del 13 al 17 de enero no podré impartir ninguna de las cuatro horas de clase, debido a la concentración en dos días de éstas y a que yo me encontraré de permiso, por enfermedad grave y hospitalización de un pariente.
Debido a ello, os ruego que leáis y estudiéis los temas que corresponden a lo que se refiere en el título de esta entrada, lo cual ya empezamos a ver en clase la semana pasada.
Os adjunto una serie de enlaces con material que os recomiendo descarguéis y estudiéis, a modo de ampliación o complemento de lo que os ofrece vuestro libro de texto.
Debido a ello, os ruego que leáis y estudiéis los temas que corresponden a lo que se refiere en el título de esta entrada, lo cual ya empezamos a ver en clase la semana pasada.
Os adjunto una serie de enlaces con material que os recomiendo descarguéis y estudiéis, a modo de ampliación o complemento de lo que os ofrece vuestro libro de texto.
4º E.S.O., "Leonardo Torres-Quevedo": KAMAL ALÍ, esquemas y análisis
jueves, 9 de enero de 2014
Archivo comprimido: on GEOMETRY, Bilingual Group, 1º E.S.O. (L. Torres-Quevedo, 2014)
Right here... Not at all!... It is compressed, by the way (To compress: to apply a compression program to electronic data, so that it takes up less space).
domingo, 8 de diciembre de 2013
4º de E.S.O., Instituto "Leonardo Torres-Quevedo" (2013-14): GESTALT y sugerencias sobre DISEÑO
Saludos de nuevo, alumnos y alumnas todos: os adjunto el enlace prometido (aquí) al documento sobre la escuela psicológica de La Gestalt. Ya contáis con la fotocopia, pero el documento incluye una serie de hipervínculos que os podrían ser de utilidad.
Asimismo, os enlazo a un par de blogs: uno colombiano, que incluye una serie de ejemplos muy interesantes sobre diseño en redes ortogonales (cuadrículas). Son, por lo general, diseños inspirados en la naturaleza y de una considerable dificultad, pero no está mal que os hagáis una idea de lo que puede dar de sí en este medio. El otro es más general, y, si echáis un vistazo a lo largo del mismo, veréis unas cuantas cosas que os pueden inspirar o ayudar en el desarrollo de vuestras propias ideas.
Asimismo, os enlazo a un par de blogs: uno colombiano, que incluye una serie de ejemplos muy interesantes sobre diseño en redes ortogonales (cuadrículas). Son, por lo general, diseños inspirados en la naturaleza y de una considerable dificultad, pero no está mal que os hagáis una idea de lo que puede dar de sí en este medio. El otro es más general, y, si echáis un vistazo a lo largo del mismo, veréis unas cuantas cosas que os pueden inspirar o ayudar en el desarrollo de vuestras propias ideas.
lunes, 11 de noviembre de 2013
4º E.S.O., I.E.S. "Leonardo Torres-Quevedo": primer saludo y primeras láminas resueltas
Lo dicho: un saludo a todos (y todas, claro: sois mayoría). No me quiero enrollar mucho: aquí teneis un enlace donde descargar las láminas de las vistas de las piezas, en diédrico y en axonométrico. Los archivos están comprimidos, así que necesitareis un descompresor "rar". No dejeis de estudiarlas detenidamente. Además, deberíais repetir todas las que no hayais sido capaces de sacar por vuestros propios medios. ¡Allá vosotros si no lo haceis!...
martes, 3 de septiembre de 2013
COMENTARIO
Hoy he recibido en "The
Eye of the Beholder" la notificación de un comentario anónimo que, al parecer
-aunque al final me desee un feliz verano-, me acaba de escribir. Lo
transcribiré tal como lo he recibido:
"Hola carlos, lo primero ue me gustaría hacerte saber, es porque hago este comentario como anónimo, bien, es básicamente porque no me apetece dar mi nombre. Y comento aqui porque me parece un blog bastante interesante, pero creo que tus alumnos/as no se están tomando demasiado "a bien" ciertas cosas. Deberías pensar mejor ciertas formas de escribir las cosas porque como lla dijiste antes podrías ofender inintencionadamente a alguien.. Veo o más bien leo, que parece que te burlas de los alumnos/as. Te crees etar en un nivel muy muy por encima d llos pero siento decirte que escribiendo con ese estilo tan particular tan solo te estás poniendo a su altura. O eso me parece a mi. Bien dicho esto, un saludo. Que pases feliz verano".
Me parecería destacable, tan solo, el mero hecho de que ALGUIEN me escriba: no nos distinguimos por la franqueza, por la sinceridad, en estos tiempos, más bien mezquinos y fingidos. Por eso aprecio y, de hecho, agradezco, lo que, por otra parte, se escribe con corrección (no me refiero a la ortografía) y hasta con cortesía; incluso aunque se trate de un anónimo que, como muy bien dice él o ella, lo es porque no le apetece dar su nombre (indiscutible).
No me aventuro a conjeturar si se trata de un alumno o de un padre (o madre, claro) el que se dirige a mí en un tono, digamos, reprobatorio. Insisto en que agradezco ese tono, tanto como lo haría si se tratase de una loa o una felicitación. Lo que sí que cambiaría bastante mi percepción del mensaje es la auténtica "filiación" del autor... ¡En fin!... Le voy a responder:
"Estimado lector:
Agradezco, en primer lugar, que le haya parecido bastante interesante mi blog. En ese sentido, dentro de mis muy considerables y bien conocidas limitaciones (es PÚBLICO y es OFICIAL), lo hago lo mejor posible; asimismo, trato de exponer y compartir con el que acceda al mismo lo poco que sé.
Y a pesar de eso (y no es tan sólo falsa modestia), creo conveniente aclarar algunas cuestiones de alguna trascendencia. En primer lugar: creo que ES NECESARIO Y HASTA CONVENIENTE que me encuentre por encima de mis alumnos; de lo contrario, no podría enseñarles, ya que yo soy su profesor (al menos lo he intentado... Francamente: no creo que eso se pueda decir de algunos de ellos; me refiero a que no creo que se hayan esforzado en ser, siquiera, mis alumnos... con todo lo que eso implica). En segundo lugar: tampoco considero un error -todo lo contrario- ponerse uno a la altura de los pupilos, ya que esta humildad, bien entendida, suele facilitar bastante las cosas. ¡Y a mí no me importa hacerlo!... De hecho, el que me conozca bien sabrá que se me podrán reprochar muchas cosas, pero no que sea distante o ajeno al mundo adolescente (entre otras cosas, soy padre de una adolescente).
Lo que no debería escamotearse nunca detrás de esta aparente contradicción es la presumible falta de humildad del que reprocha al educador su escasa consideración para con sus alumnos, sin estimar -¡y con muuucha humildad!- la importancia del trabajo diario y de la perseverancia; de una mínima muestra de interés por todo lo que se le trata de enseñar e inculcar... Todo lo demás (y creo que ya he dicho algo muy parecido previamente) son sólo lamentables y desacertadas coartadas, que no nos llevan a ninguna parte que merezca la pena ser visitada.
Atentamente, amable lector... Y la próxima vez, trabaje y estudie más; o asegúrese de que su hijo o hija lo haga... en la medida de lo posible. Gracias".
"Hola carlos, lo primero ue me gustaría hacerte saber, es porque hago este comentario como anónimo, bien, es básicamente porque no me apetece dar mi nombre. Y comento aqui porque me parece un blog bastante interesante, pero creo que tus alumnos/as no se están tomando demasiado "a bien" ciertas cosas. Deberías pensar mejor ciertas formas de escribir las cosas porque como lla dijiste antes podrías ofender inintencionadamente a alguien.. Veo o más bien leo, que parece que te burlas de los alumnos/as. Te crees etar en un nivel muy muy por encima d llos pero siento decirte que escribiendo con ese estilo tan particular tan solo te estás poniendo a su altura. O eso me parece a mi. Bien dicho esto, un saludo. Que pases feliz verano".
Me parecería destacable, tan solo, el mero hecho de que ALGUIEN me escriba: no nos distinguimos por la franqueza, por la sinceridad, en estos tiempos, más bien mezquinos y fingidos. Por eso aprecio y, de hecho, agradezco, lo que, por otra parte, se escribe con corrección (no me refiero a la ortografía) y hasta con cortesía; incluso aunque se trate de un anónimo que, como muy bien dice él o ella, lo es porque no le apetece dar su nombre (indiscutible).
No me aventuro a conjeturar si se trata de un alumno o de un padre (o madre, claro) el que se dirige a mí en un tono, digamos, reprobatorio. Insisto en que agradezco ese tono, tanto como lo haría si se tratase de una loa o una felicitación. Lo que sí que cambiaría bastante mi percepción del mensaje es la auténtica "filiación" del autor... ¡En fin!... Le voy a responder:
"Estimado lector:
Agradezco, en primer lugar, que le haya parecido bastante interesante mi blog. En ese sentido, dentro de mis muy considerables y bien conocidas limitaciones (es PÚBLICO y es OFICIAL), lo hago lo mejor posible; asimismo, trato de exponer y compartir con el que acceda al mismo lo poco que sé.
Y a pesar de eso (y no es tan sólo falsa modestia), creo conveniente aclarar algunas cuestiones de alguna trascendencia. En primer lugar: creo que ES NECESARIO Y HASTA CONVENIENTE que me encuentre por encima de mis alumnos; de lo contrario, no podría enseñarles, ya que yo soy su profesor (al menos lo he intentado... Francamente: no creo que eso se pueda decir de algunos de ellos; me refiero a que no creo que se hayan esforzado en ser, siquiera, mis alumnos... con todo lo que eso implica). En segundo lugar: tampoco considero un error -todo lo contrario- ponerse uno a la altura de los pupilos, ya que esta humildad, bien entendida, suele facilitar bastante las cosas. ¡Y a mí no me importa hacerlo!... De hecho, el que me conozca bien sabrá que se me podrán reprochar muchas cosas, pero no que sea distante o ajeno al mundo adolescente (entre otras cosas, soy padre de una adolescente).
Lo que no debería escamotearse nunca detrás de esta aparente contradicción es la presumible falta de humildad del que reprocha al educador su escasa consideración para con sus alumnos, sin estimar -¡y con muuucha humildad!- la importancia del trabajo diario y de la perseverancia; de una mínima muestra de interés por todo lo que se le trata de enseñar e inculcar... Todo lo demás (y creo que ya he dicho algo muy parecido previamente) son sólo lamentables y desacertadas coartadas, que no nos llevan a ninguna parte que merezca la pena ser visitada.
Atentamente, amable lector... Y la próxima vez, trabaje y estudie más; o asegúrese de que su hijo o hija lo haga... en la medida de lo posible. Gracias".
miércoles, 3 de julio de 2013
1º E.S.O.: Extraordinario Septiembre 2013. Material de refuerzo, actividades, consejos, etc.
¡Buenos días, Adrián!. Hoy es 24 de julio y te remito a un enlace nuevo (también comprimido), en donde encontrarás una selección de trabajos de tus compañeros, para que los tengas como referencia en la elaboración de tus propios trabajos de recuperación. En esa carpeta también encontrarás el material necesario para que lo imprimas y lo fotocopies tantas veces como creas necesario.
Te ruego que te pongas en contacto conmigo tan pronto como te surja alguna duda o problema... Y si crees que falta algo importante, que no he incluido algo que echas en falta, NO TARDES EN AVISARME. ¡Ánimo!.
----------------------------------------------------------------------------------------
Sábado, 6 de julio: te incluyo AQUÍ un enlace a una carpeta COMPRIMIDA (deberás descomprimirla con WinZIP, WinRAR, o algo así) en la que encontrarás gran parte del material que necesitas para ir estudiando. Es posible que en días sucesivos te añada alguna cosilla más; pero es fundamental, sobre todo, que tengas en cuenta que incluiré VARIAS ACTIVIDADES, las cuales deberás hacer y presentarme el día del examen.
Mi e-mail sigue siendo balzuel@gmail.com. Ponte en contacto conmigo, si te surgen dudas. Enjoy it!.
------------------------------------------------------------------------------------------------------
Creo que sólo estás tú, Adrián. Tienes ya bastante material (o deberías tener) del recopilado a lo largo del curso: empieza por ahí. Y por repetir/hacer los ejercicios que te salieron mal o no me entregaste.
En el blog aun te puedes descargar -si no lo has hecho ya- mucha información. Pero ya lo sabes: bastante está en inglés. Te animo a empezar a investigar por este lado.
De todos modos: te recuerdo que sigo sin contar con una conexión a internet habitual, que aun recopilo y ordeno el material definitivo que te servirá para sacar esto adelante, y que deberás tener -te lo ruego- algo de paciencia hasta que todo esté listo (tal vez en unos días).
Gracias y hasta pronto
Te ruego que te pongas en contacto conmigo tan pronto como te surja alguna duda o problema... Y si crees que falta algo importante, que no he incluido algo que echas en falta, NO TARDES EN AVISARME. ¡Ánimo!.
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Sábado, 6 de julio: te incluyo AQUÍ un enlace a una carpeta COMPRIMIDA (deberás descomprimirla con WinZIP, WinRAR, o algo así) en la que encontrarás gran parte del material que necesitas para ir estudiando. Es posible que en días sucesivos te añada alguna cosilla más; pero es fundamental, sobre todo, que tengas en cuenta que incluiré VARIAS ACTIVIDADES, las cuales deberás hacer y presentarme el día del examen.
Mi e-mail sigue siendo balzuel@gmail.com. Ponte en contacto conmigo, si te surgen dudas. Enjoy it!.
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Creo que sólo estás tú, Adrián. Tienes ya bastante material (o deberías tener) del recopilado a lo largo del curso: empieza por ahí. Y por repetir/hacer los ejercicios que te salieron mal o no me entregaste.
En el blog aun te puedes descargar -si no lo has hecho ya- mucha información. Pero ya lo sabes: bastante está en inglés. Te animo a empezar a investigar por este lado.
De todos modos: te recuerdo que sigo sin contar con una conexión a internet habitual, que aun recopilo y ordeno el material definitivo que te servirá para sacar esto adelante, y que deberás tener -te lo ruego- algo de paciencia hasta que todo esté listo (tal vez en unos días).
Gracias y hasta pronto
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